故事起點
小蓁把新買的軟墊放在客廳中央，準備迎接領養的貓栗子。栗子卻鑽進運輸箱後方，整晚沒有踩上軟墊。小蓁蹲著拿玩具逗牠，越想看見牠開心，牠躲得越深。第二天朋友問要不要拍照，她看著空墊子，第一次不知該怎樣介紹自己的新家人。
事情的轉折
她聯繫原照護志工，把飲食、躲藏位置和出現時間如實記下，沒有只傳最可愛的照片。志工依當下狀況協助她確認需要注意的事，也提醒她不要為拍照勉強靠近。小蓁把一只乾淨紙箱放到較安靜的位置，暫時不邀客人來看，讓家裡先有穩定的聲音與節奏。
接著的行動
幾天後，栗子在夜裡把水喝少了一些，早上又縮回箱中。小蓁仍會擔心，但先對照紀錄，有拿不準的情況就詢問合適的照護或醫療人員，不把網路上一張時間表當作每隻動物都該完成的進度。她坐遠一點讀書，第一次沒有把等待填滿呼喚。
故事結尾
一週後，紙箱口露出兩只前腳。栗子只坐了片刻便回去，小蓁沒有拿起手機追過來。她把日期記在本子裡，旁邊寫著今天願意看客廳。軟墊仍然空著，但她已不覺得那是被拒絕；這個新家，終於也有栗子自己選的第一個位置。
不急著替人物貼上標籤
使用「邊緣人的復仇」作相關閱讀索引時，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 親子可從「觀察動物行為時避免過度猜測」互相提問，把一時的感受與長久的安排分開商量；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 把「陪伴如何兼顧彼此的活動空間」放進生活經驗裡，可以一起找出哪些細節仍需要確認；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 以「觀察之前先放慢自己的動作」作為共讀的起點，可以在提出辦法之後再次確認理解；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 遇到「等待與安靜在相處中的作用」值得多問一句，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；從而讓彼此更容易理解意見的來處。
讓每次分享都能得到回應
面對「終於也有栗子自己選的第一個位置」這處表達，別讓一句結論遮住前面仍值得細看的過程；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 試從「小蓁把一只乾淨紙箱放到較安靜的位置」重新入手，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 辨認「栗子卻鑽進運輸箱後方」提供的資訊，比較用字輕重有助於發現敘述保留的餘地；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 聚焦「第二天朋友問要不要拍照」這個細節，觀點不同時可以比較各自省略了哪一段依據；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 辨認「也提醒她不要為拍照勉強靠近」提供的資訊，先分清支持某個人與贊成其每項做法的差別；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。 朗讀「也提醒她不要為拍照勉強靠近」後留些空白，讓問題保持開放也要記得回到可見的文字；讓不同的想法有機會互相補充。
讀後仍值得珍惜的疑問
聆聽同伴時可以記下一項想追問的理由，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，觀點不同時可以比較各自省略了哪一段依據；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；把最後的感想交給讀者自行整理。